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L’UNICEF travaille dans plus de 190 pays et territoires pour sauver la vie des enfants, défendre leurs droits et les aider à réaliser leur potentiel, de la petite enfance à l’adolescence.

À l’UNICEF, nous sommes engagés, passionnés et fiers de ce que nous faisons, aussi longtemps que notre présence est nécessaire. Promouvoir les droits de chaque enfant n’est pas simplement un métier – c’est une vocation.

L’UNICEF est un lieu où les carrières se construisent. Nous offrons à notre personnel une diversité d’opportunités de développement professionnel et personnel, qui les aide à renforcer leur sentiment d’utilité tout en servant les enfants et les communautés à travers le monde. Nous accueillons toutes les personnes qui souhaitent appartenir à une culture diverse et passionnée, et y évoluer, avec en plus un ensemble attractif de rémunérations et d’avantages.

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Pour chaque enfant, le droit a l'Education 

Les Comores, en tant qu’État insulaire en développement (SIDS) et pays parmi les moins avancés (PMA), sont particulièrement exposées aux effets du changement climatique. Selon le rapport CLAC, plus de 54 % des enfants comoriens vivent dans des zones à haut risque climatique. Les évènements extrêmes tels que les cyclones (e.g. Kenneth en 2019), les inondations, les sécheresses, ainsi que la montée du niveau de la mer, ont déjà de graves répercussions sur les services sociaux essentiels, en particulier la santé et l’éducation des enfants.

Face aux effets croissants du changement climatique, il est devenu impératif d’intégrer l’éducation environnementale et climatique dès le pré-primaire et le primaire. L’Union des Comores, à travers son ministère de l’Éducation Nationale (MEN), en partenariat avec l’UNICEF, souhaite développer des outils pédagogiques et de formation afin de renforcer les capacités des enseignants du primaire et de sensibiliser les enfants aux enjeux climatiques. Cette action s’inscrit dans un projet multi pays « Climate Action for the Last Mile », mis en œuvre par l’UNICEF avec le soutien de KOICA, qui vise à renforcer la résilience des enfants à travers des services sociaux prenant en compte les aléas climatiques.  

Objectif général :

Produire des livrets pédagogiques pour le préélémentaire et le primaire, ainsi qu’un module de formation des enseignants, en vue de renforcer l’intégration des notions de changement climatique dans les apprentissages scolaires.

Objectifs spécifiques :

• Identifier, enrichir et intégrer les notions de changement climatique dans le curriculum afin de faciliter leur adoption par les enseignants.
• Concevoir des livrets pédagogiques illustrés, simples et adaptés à chaque cycle (Préscolaire, CP, CE, CM) pour sensibiliser les élèves aux causes, effets et moyens de lutte contre le changement climatique.
• Proposer des activités pédagogiques concrètes, ludiques et participatives intégrant les réalités locales.
• Élaborer un module de formation contextualisé pour les enseignants du pré-primaire et du primaire sur l’éducation climatique et un guide des enseignants ;

4. Résultats attendus

•           Les enseignants disposent de contenus enrichis sur le changement climatique, intégrés dans le curriculum, et peuvent les utiliser efficacement avec les élèves.

•           Conception et production d’un module de formation destiné aux enseignants du pré-primaire et du primaire, comprenant un guide pédagogique pour les enseignants, et des fiches d’activités pratiques.

•           Conception et production de 3 livrets pédagogiques interactifs, adaptés aux niveaux d’apprentissage :

o          Livret 1 : Préscolaire – Niveau 1 primaire

o          Livret 2 : Niveaux 2–3 primaire

o          Livret 3 : Niveaux 4–5 primaire

•           Validation des contenus pédagogiques avec les parties prenantes.

•           Formation de formateurs principaux pour le déploiement des livrets.

•           Intégration des résultats de la formation dans un rapport de recommandations.

Approche méthodologique

Afin d'assurer la qualité, la pertinence pédagogique et l'adaptation locale des outils à produire, le consultant international s'appuiera sur une série de documents de référence internationaux et ressources pédagogiques déjà éprouvées, qu’il devra adapter en collaboration étroite avec un consultant national ayant une bonne connaissance du contexte comorien pour les ajuster au contexte éducatif comorien, et avec un comité de rédaction du ministère de l’Education nationale.

Les principaux supports de référence sont les suivants :

•           "Le climat, ma planète et moi" – Fondation La main à la pâte :

Programme éducatif clé en main sur le changement climatique destiné aux enfants, comprenant des séquences d’activités, des fiches pédagogiques et des outils interactifs pour faciliter l’enseignement scientifique sur le climat à l’école primaire. Site web : https://fondation-lamap.org

•           Guide de l’enseignant – Profs en transition :

Ressource à l’usage des enseignants pour intégrer les enjeux environnementaux et climatiques dans leurs pratiques de classe, en lien avec des compétences transversales et des projets concrets.

•           "Des tabliers en herbe" (maternelle) :

Livret pédagogique proposant des activités simples et innovantes, orientées vers la découverte, l’expérimentation et la création de mini-projets écocitoyens dès la petite enfance.

Le processus d’élaboration, de validation et de formation à l’utilisation des outils pédagogiques conçus devra inclure des phases en présentiel et à distance, articulées autour de trois ateliers de regroupement :

•           Atelier de lancement et de co-construction pour définir le plan de travail, les livrables attendus et constituer l’équipe de rédaction du ministère de l’Éducation.

•           Atelier de revue intermédiaire de présentation des drafts produits afin de recueillir les avis des parties prenantes, et procéder à un point d’étape à mi-parcours pour ajustements.

•           Atelier de validation finale et planification de la formation visant à valider les outils pédagogiques finalisés, élaborer les modules de formation à leur usage, et définir un plan de formation en cascade (de la formation des formateurs à celle des enseignants).

Les outils pédagogiques finalisés devront être testés auprès d’un échantillon représentatif des enfants ciblés, afin d’en garantir la pertinence, la clarté et l’adaptabilité. Pour renforcer leur caractère convivial et approprié, des groupes de jeunes sensibilisés, tels que les clubs d’adolescents, pourront être associés au processus de conception et de validation des contenus.

La consultation se déroulera de manière hybride, avec du travail à distance et du travail en présentiel aux Comores nécessitant 2 missions. Le nombre de jours estimés aux Comores est de 29 jours ouvrés, répartis comme suit :

-           7 jours en Grande Comore (incluant atelier de co-définition)

-           22 jours en Grande Comore, Anjouan et Mohéli (incluant atelier de validation des livrets et guides, et de conception du module de formation à Moroni, et formation des formateurs à Moroni, à Anjouan et à Mohéli)

Comment pouvez vous faire la difference? 

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Pour vous qualifier en tant qu'avocat pour les enfants vous aurez… 

Minimum requis:

• Education:  Diplôme universitaire de niveau Master ou Doctorat en Sciences environnementales, développement durable, climat ou domaine équivalent

• Work Experience:
   

  •             Expertise démontrée (10 ans minimum) dans le domaine du changement climatique

  •             Bonne connaissance des enjeux sociaux liés au changement climatique et de leur intégration dans les systèmes éducatifs

  •             Expertise démontrée d’au moins 3 ans dans le domaine de la formation,  de la formation de formateur et de la conception de programmes pédagogiques

  •             Excellentes compétences rédactionnelles en français et de communication

  •             Capacité à générer et/ou intégrer des illustrations dans les documents pédagogiques.

  •             Leadership et coordination d’équipe

• Langues: Maitrise du français et connaissance de l’anglais

Desirables:

• Expérience pertinente au niveau national, en particulier dans les domaines du développement, des contextes fragiles et humanitaires.

Pour chaque enfant , vous demontrez… 

Les valeurs de l'UNICEF : attention, respect, intégrité, confiance, responsabilité et durabilité. (CRITAS). 

  Pour consulter notre cadre de compétences, veuillez visiter  here. 

L'UNICEF s'engage à la diversité et à l'inclusion au sein de son personnel et encourage tous les candidats, indépendamment de leur sexe, de leur nationalité, de leur appartenance religieuse ou ethnique et des personnes handicapées, à postuler pour faire partie de l'organisation. Afin de créer un lieu de travail plus inclusif, l'UNICEF offre des congés parentaux payés, des pauses d'allaitement et des aménagements raisonnables pour les personnes handicapées. L'UNICEF encourage vivement le recours à des modalités de travail flexibles. Click here pour en savoir plus sur les modalités de travail flexibles, le bien-être et les avantages.

Selon la Convention des Nations unies relative aux droits des personnes handicapées (UNCRPD), les personnes handicapées comprennent celles qui présentent des déficiences physiques, mentales, intellectuelles ou sensorielles durables qui, en interaction avec diverses barrières, peuvent faire obstacle à leur pleine et effective participation à la société sur la base de l'égalité avec les autres. Dans sa politique et sa stratégie d'inclusion des personnes handicapées 2022-2030, l'UNICEF s'est engagé à augmenter le nombre d'employés handicapés d'ici 2030. À l'UNICEF, nous prévoyons des aménagements raisonnables pour répondre aux besoins de soutien liés au travail des candidats et des employés handicapés. L'UNICEF a également mis en place un service d'assistance à l'accessibilité mondiale afin de renforcer l'accessibilité physique

L'UNICEF n'engage pas de candidats mariés à des enfants (personnes de moins de 18 ans). L'UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l'égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations unies et de l'UNICEF, notamment l'exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l'abus de pouvoir et la discrimination fondée sur le sexe, la nationalité, l'âge, la race, l'orientation sexuelle, l'appartenance religieuse ou ethnique ou les handicaps. L'UNICEF s'est engagé à promouvoir la protection et la sauvegarde de tous les enfants. Tous les candidats sélectionnés feront donc l'objet d'une vérification rigoureuse de leurs références et de leurs antécédents, et devront adhérer à ces normes et principes. Le contrôle des antécédents comprendra la vérification des diplômes et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être amenés à fournir des informations supplémenta

Remarques:  

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l'étape suivante du processus de sélection.

Les personnes engagées dans le cadre d'un contrat de consultant ou d'un contrat individuel ne seront pas considérées comme des « membres du personnel » au sens du statut et du règlement du personnel des Nations unies et des politiques et procédures de l'UNICEF, et n'auront pas droit aux avantages qui y sont prévus (tels que les droits à congé et la couverture de l'assurance médicale). Leurs conditions de service seront régies par leur contrat et par les Conditions générales des contrats de services des consultants et des contractants individuels. Les consultants et les contractants individuels sont responsables de la détermination de leurs obligations fiscales et du paiement de tout impôt et/ou taxe, conformément à la législation locale ou à toute autre législation applicable.

Il incombe au candidat sélectionné de s'assurer que le visa (le cas échéant) et l'assurance maladie nécessaires à l'exécution des tâches prévues dans le contrat sont valables pour toute la durée du contrat. Les candidats sélectionnés doivent confirmer qu'ils sont entièrement vaccinés contre le SRAS-CoV-2 (Covid-19) au moyen d'un vaccin approuvé par l'Organisation mondiale de la santé (OMS), ce qui doit être fait avant le début de la mission. Elle ne s'applique pas aux consultants qui travailleront à distance et ne sont pas censés travailler ou se rendre dans les locaux de l'UNICEF, sur les lieux d'exécution des programmes ou interagir directement avec les communautés avec lesquelles l'UNICEF travaille, ni se déplacer pour exercer des fonctions pour l'UNICEF pendant la durée de leur contrat de consultant