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Termes de Référence

Recrutement d’un formateur / animateur pour la préparation et l’animation d’ateliers « Compétences de vie pour l’insertion professionnelle et l’employabilité »

Contexte

Les Olympiades des Métiers – WorldSkills Algeria 2025 représentent une initiative nationale majeure visant à promouvoir l’excellence technique, l’innovation et la valorisation des métiers auprès de la jeunesse algérienne. Organisé à Oran du 17 au 21 novembre 2025 sous le haut patronage du Président de la République, cet événement marque une étape importante dans la stratégie nationale de développement des compétences et d’intégration des jeunes dans l’économie nationale.

L’Algérie, en rejoignant récemment le réseau WorldSkills Africa, devient le premier pays d’Afrique du Nord à intégrer cette plateforme continentale. Cette adhésion cherche à positionner le pays comme un acteur clé dans la promotion des métiers techniques et professionnels au niveau régional. Les Olympiades offriront une vitrine unique pour mettre en valeur plus de 50 métiers regroupés dans six grandes filières : technologies de l’information et de la communication, de fabrication et d’ingénierie, de construction et bâtiment, transport et logistique, art créatif et mode, et services, impliquant des jeunes talents, des centres de formation, des entreprises publiques et privées ainsi que des partenaires nationaux et internationaux. Elles favoriseront l’échange d’expériences, la mobilisation de l’écosystème national et la création de passerelles entre la formation et l’emploi.

Dans ce contexte, l’UNICEF accompagne le ministère de la Formation et de l’Enseignement Professionnels (MFEP) pour renforcer la dimension de l’intégration des compétences de vie et employabilité à travers l’initiative régionale LSCE – Life Skills and Citizenship Education pour la région MENA[1]. Cette initiative repose sur quatre familles de compétences clés :

• Dimension cognitive ou « Apprendre à connaître » ;
• Dimension instrumentale ou « Apprendre à faire » ;
• Dimension personnelle ou « Apprendre à être » ;
• Dimension sociale ou « Apprendre à vivre ensemble ».

L’UNICEF et le MFEP travaillent ensemble pour intégrer ces compétences dans les programmes de formation, à travers le développement de modules pédagogiques, des activités de renforcement de capacités et la mise en œuvre d’expériences pratiques. La participation de l’UNICEF aux Olympiades constitue une opportunité stratégique pour démontrer concrètement l’impact de l’approche compétences de vie dans un contexte national à forte visibilité.  Dans ce cadre, l’UNICEF compte organiser et animer à travers un formateur/animateur spécialisé, une série d’ateliers interactifs sur les compétences de vie en lien avec l’insertion professionnelle et l’employabilité, lors du déroulement de ces Olympiades des métiers.

Les ateliers visent à :

 

• Offrir aux jeunes un espace d’apprentissage dynamique et accessible ;
• Promouvoir ses outils et approches pédagogiques sur les compétences de vie auprès d’un large public ;
• Renforcer sa collaboration avec le MFEP dans une logique de complémentarité stratégique ;
• Contribuer aux objectifs nationaux en matière d’employabilité des jeunes et de valorisation des métiers.

Cette intervention s’inscrit explicitement dans l’agenda “From Learning to Earning (L2E)” d’UNICEF Algérie et dans la stratégie Afrique de l’UNICEF, en alignement avec le CPD 2023–2027. Elle contribue aussi à l’initiative Generation Unlimited (GenU), centrée sur les compétences, l’emploi et l’entrepreneuriat des jeunes — avec une attention particulière aux filles adolescentes, aux jeunes en situation de handicap et aux NEET. Les ateliers démontreront, dans un contexte à forte visibilité (WorldSkills), l’apport concret des compétences de vie pour renforcer l’employabilité et la transition “apprendre → gagner sa vie”, y compris les compétences numériques et vertes (future-ready skills).

Objectif de la mission

L’objectif principal de cette mission est de mobiliser une expertise nationale afin de concevoir et d’animer pendant l’évènement, neuf ateliers interactifs répartis sur trois jours, à raison de trois sessions par jour (matin, milieu de journée et après-midi).  Ces ateliers s’adresseront prioritairement à des jeunes âgés de 15 à 24 ans, issus principalement des centres de formation professionnelle et participants aux Olympiades, mais également à d’autres jeunes visiteurs intéressés par les thématiques liées à l’insertion professionnelle.

Ils seront centrés sur les compétences de vie nécessaires à l’insertion professionnelle et l’employabilité des jeunes. Ils s’inscrivent dans une double logique :

• Renforcer les capacités des jeunes en leur offrant un espace interactif où ils peuvent explorer leurs talents, développer des compétences transversales et mieux comprendre les exigences du marché du travail ;
• Valoriser l’approche compétence de vie de l’UNICEF dans un contexte de grande visibilité nationale et internationale, en complémentarité avec les priorités du MFEP.

L’ambition est de démontrer, par la pratique, la valeur ajoutée du cadre Life Skills and Citizenship Education (LSCE) pour l’insertion professionnelle, en cohérence avec l’agenda L2E/GenU, et de produire un modèle d’atelier réplicable dans le réseau TVET.

Résultats attendus

Les principaux résultats attendus sont :

 

1. Programme pédagogique structuré en langue arabe et française est conçu : Un programme d’ateliers aligné sur les quatre familles de compétences LSCE et en lien avec les compétences nécessaires pour améliorer l’insertion professionnelle et l’employabilité ;
2. Animation de neuf ateliers courts et interactifs sont organisés sur trois jours, favorisant l’expression et la participation active d’environ 200 jeunes ;
3.  Visibilité renforcée de l’UNICEF : Les outils et approches LSCE sont valorisés auprès du grand public et des partenaires à travers des supports et une présence visible sur les stands ;
4. Capitalisation et formulation de recommandations :  Un rapport final détaillé est produit, documentant le déroulement des ateliers, les retours des participants, les outils utilisés et les recommandations pour renforcer et élargir ce type d’intervention dans d’autres événements et programmes.
5. Un “kit atelier” succinct (guide d’animation, fiches activités, gabarits de supports) est produit afin de faciliter la réplication dans les centres de formation partenaires.

 

 

 

 

 

Tâches à réaliser :

1. Phase de préparation et conception :

Cette première phase est cruciale pour garantir la qualité pédagogique et la cohérence de l’intervention. Elle comprend :

• La prise de connaissance approfondie du cadre conceptuel et programmatique Life Skills and Citizenship Education (LSCE), de la note conceptuelle de l’événement, et des orientations de l’UNICEF ;
• La conception d’un programme détaillé des ateliers à délivrer, en articulant les thématiques proposées autour des quatre familles de compétences LSCE et des objectifs ;
• Le développement d’outils pédagogiques pratiques, de fiches d’animation, de supports visuels, en langue arabe et française ;
• La coordination étroite avec les équipes de l’UNICEF pour la validation du contenu pédagogique, de la logistique, et du planning.
• Assurer l’alignement stratégique et thématique des ateliers avec les priorités du système de formation professionnelle (TVET) — en particulier les compétences numériques, vertes et entrepreneuriales — ainsi qu’avec l’agenda “From Learning to Earning (L2E)” et l’initiative Generation Unlimited (GenU), afin de garantir la cohérence, la complémentarité et la valeur démonstrative de l’intervention dans le cadre des réformes nationales et des priorités globales de l’UNICEF.
• Mettre en place des outils de collecte légère de données (sexe, âge, participation, satisfaction, citations anonymisées) pour documenter les résultats, renforcer la redevabilité et accroître la visibilité de l’expérience auprès des partenaires et du public, en vue de sa réplication ou capitalisation à plus grande échelle.

Il est important de noter, que les thématiques proposées pour les ateliers seront conçues pour répondre de manière ciblée aux besoins des cibles dans le cadre des Olympiades, en combinant des compétences transversales et pratiques essentielles à leur insertion professionnelle et employabilité.  Elles devront être alignées sur les quatre familles de compétences du cadre LSCE et structurées pour accompagner les jeunes dans la découverte de leurs atouts, le développement de compétences clés, la préparation à la recherche d’emploi et l’exploration de l’entrepreneuriat. Le formateur animateur, disposera d’une marge de manœuvre pour adapter, enrichir et approfondir ces contenus, ainsi que pour proposer, dans le cadre de son offre technique (organisation et une méthodologie) correspondant à sa compréhension du mandat et aux besoins spécifiques du public cible.  A titre indicatif il est proposé les thèmes suivant pour les neuf sessions :

 

b) Phase de mise en œuvre sur site

 

Durant trois jours des Olympiades, le formateur/animateur assurera la mise en œuvre de neuf ateliers interactifs (trois sessions par jour : matin, milieu de journée et après-midi). Les ateliers adopteront un format court (maximum 01 Heure 30 minutes), spécifiquement pensé pour s’adapter :

• Au contexte d’un salon dynamique, caractérisé par un va-et-vient constant, des profils de jeunes variés et une attention limitée.
• À une animation en langue arabe, accessible et inclusive sera assurée pour tous les participants, avec une pédagogie active, favorisant la participation directe, les échanges.

c) Phase de capitalisation et apprentissage

 

La dernière phase vise à documenter, évaluer et valoriser l’expérience. Elle comprend, la collecte systématique de données qualitatives et quantitatives (participation, engagement, retours) au fil des sessions. Un rapport final détaillé présentant le déroulement des ateliers, les enseignements tirés, les recommandations pratiques et les pistes pour la réplication sera produit.

Un “bilan illustré” (3–4 pages) sera fourni, intégrant éléments visuels, citations anonymisées et messages clés pour communication/partenaires.

Livrables

• Programme détaillé des ateliers validé par l’UNICEF, incluant les thématiques, les objectifs pédagogiques, les activités et les outils à utiliser en langue arabe et française ;
• Animation de neuf ateliers interactifs sur site avec au moins 200 jeunes bénéficiaires ;
• Rapport final complet comprenant les données de participation, l’analyse des retours, les bonnes pratiques identifiées et des recommandations.
• Kit atelier réplicable (guide d’animation + fiches)
• Bilan illustré court pour visibilité.

Lieu et durée de la formation

La mission s’étendra sur 14 jours ouvrables, durant la période allant du 01 au 30 novembre 2025, et répartis comme suit :

• 8 jours de préparation : élaboration du programme, coordination, validation, production des supports pédagogiques ;
• 4 jours d’animation sur site à Oran pendant les Olympiades (17–21 novembre 2025) ;
• 2 jours de capitalisation et de rédaction du rapport final.

Le nombre de jours a été calculé en fonction du temps minimum nécessaire pour chaque tâche/livrable, sans compromettre la qualité du travail.

Honoraires et modalité de paiement :

Les honoraires du consultant/expert formateur retenu, seront négociés et convenus sur la base de l’offre financière présentée en prenant en charge un billet d’avion aller / retour et les perdiems.

Le paiement sera effectué en un versement unique correspondant à 100 % du montant contractuel, après réception et validation de la totalité des livrables par l’UNICEF

 

 

Profil, Compétences et Qualification

• Expérience confirmée en animation d’ateliers de formation pratiques et interactifs, en insertion professionnelle et employabilité des jeunes ;
• Connaissance approfondie du contexte algérien et/ou MENA dans le domaine de la formation, de l’insertion professionnelle et de l’employabilité ;
• Maîtrise des approches pédagogiques actives et participatives ;
• Connaissance du cadre LSCE de l’UNICEF souhaitée ;
• Excellente maîtrise de la langue arabe (animation) et bonne maîtrise du français (rédaction de rapport).

Documents à fournir lors de la soumission :

Le candidat soumissionnaire, devra inclure dans le dossier de candidature :

1. Une offre technique comprenant :

• Une introduction sur la compréhension des Termes de Références incluant les commentaires éventuels ;
• La méthodologie préconisée pour la réalisation du travail ;
• Un échéancier pour la réalisation des différentes tâches ;
• Une lettre présentant les atouts dont l’expert juge pouvoir se prévaloir pour réaliser ce travail de manière satisfaisante (formation académique, expérience professionnelle, travaux de recherches similaires).

2. Une offre financière proposant :

• Le taux de rémunération souhaité précisant et tenant compte des jours travaillés en Algérie et/ou à distance ;
• Les frais de voyages internationaux, sur base des missions anticipées ;
• L’ensemble des autres frais incluant les frais de visas et de déplacements.

 

Critères d’évaluation des candidatures :

Critères techniques	Sous-critères	Points max : 80
Réponse générale	Complétude de la réponse	5
	Concordance entre la proposition et la requête	10
	Lecture critique (ajouts ou modifications proposés)	10
Profil de l’expertise	Expérience en animation d’ateliers interactifs en lien avec l’insertion professionnelle et l’employabilité des jeunes (dans le contexte algérien ou région MENA)	10
	Pertinence du profil académique et professionnel, ainsi que des compétences linguistiques (arabe, français)	10
	Attestations ou références professionnelles fournies	5
Méthodologie et approche	Compréhension du mandat de l’UNICEF et des priorités sectorielles liées à l’employabilité et aux compétences de vie	10
	Explication détaillée de la méthodologie retenue et des outils pédagogiques à mobiliser	20

 

Il est à noter que les offres financières ne seront examinées que si les offres techniques sont jugées recevables et de qualité acceptable.  L`évaluation des offres financières sera faite uniquement pour les candidats ayant obtenu au moins un score de 50 points au terme de l`évaluation technique.

Tout dossier incomplet sera considéré comme irrecevable.

Le consultant/expert formateur, sera recruté(e) sur la base d’un contrat individuel. Le dossier de candidature comprenant l’ensemble des documents requis devra être posté en ligne.